








學生是國家的希望、民族的未來。要讓校園墻面文化成為學生的精神世界,就必須立足其主體——學生。
1、心靈碰撞、內涵厚重
墻面文化是一門隱性課程,為成長中的孩子們提供了一個親自體驗的教育情境,它與顯性課程的目標和諧一致,校園文化建設公司,能產生“共振”效果。墻壁所說的話,學生樂意聽,中學校園文化建設,聽得懂,能八心,極大地發揮其啟迪思考、育人育心的功效。學校把學生關心的問題以主題的形式呈現出來,墻壁的“話”就能產生i大的教育效果。
2、知識、藝術、教育相融
墻面文化的創設不僅予人以美的感受和熏陶,還要為學校的可持續發展、教師的專業發展、塑造學生的文化修養和道德品質提供精神依托。這種所謂的“靜態校園文化”能折射出一個學校內在的底蘊和氣質。

學校文化建設實施的教育性原則
學校文化建設實施要符合教育性原則。教育性是指教育行業自身的特點和對學生產生的教育意義。學校文化建設的目的是為學校教育活動服務。教育活動本身是一種有特定的環境、人員、制度、規律的活動。學校文化建設實施應符合教育性。如對學校環境特點的重視:“學校環境的邊界還有一個看不見、但很重要的來源,那就是它的文化邊界。不管學校是否建有圍墻,外面的人只要一進人學校的范圍,他的感受一定是‘我在學校中’,他的心境、言行就會自覺或不自覺地向學校靠近。”“我在學校中”的感受便是對教育性的感受,這樣的感受使學生獲得了一個學習的氛圍與心境。


教室布置要體現班級特色,合肥校園文化建設,有藝術氣息。各班墻上可以懸掛由自己設計、制作的班風、班級格言,還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中,學校校園文化建設,要充分發揮學生的主體作用,調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫,班風、班級格言的征集,班規的制定,教室的布置、班會的設計……學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動,一旦發現自己和班級的進步,獲得成功喜悅,就會更熱愛自己的班級,向著更高的目標攀登。

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